MÓDULO 4 (actividad 1)

En la anterior actividad realizada, el CASO seleccionado sobre el que trabajé fue el que se corresponde con  “Situación de riesgo en la que un alumno presenta cierto aislamiento, con sólo un amigo, además de rechazo y comienza a recibir conductas agresivas”

Una vez analizado el caso y reflexionado sobre el mismo, se plantearon una serie de MEDIDAS preventivas a llevar en el aula con el fin de atajar el problema. A continuación encontramos un resumen del PROTOCOLO a través del cual se llevaron a cabo las medidas a nivel de tutoría:

-         Desarrollamos estrategias que modificasen el aislamiento y reactivasen la red social a través de la ayuda entre iguales.

-         Entrevista de ayuda: mantuvimos una conversación con el alumno con el fin de conocer la situación que está viviendo.

-         Seleccionamos a “los alumnos ayudantes” en base a los resultados obtenidos de la sociometría (uno prosocial y otro su amigo) para que se sintiese arropado en todo momento.

-         En el aula, variamos la colocación y disposición de los equipos. Le ubicamos en un equipo cerca de los alumnos ayuda.

-         Mantuvimos una reunión con la familia con el fin de que nos aportase todo tipo de información sobre el alumno.

-          E igualmente informamos a la comisión de convivencia del centro sobre los acontecimientos que están sucediendo en el aula.

Tal y como nos pide la actividad, a continuación adaptaremos la situación expuesta a las CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO CENTRO, por lo que ubicaremos al alumno en la etapa de Educación Primaria. A continuación vamos a exponer las medidas organizativas que llevaremos a cabo a nivel de centro:

-         Medidas organizativas a nivel de centro: estableceremos una comisión de patio que se encargue de planificar, consensuar y llevar a cabo actividades que potencien la relación entre iguales a través de juegos.

Crearemos la “patrulla de la amistad” formada por los alumnos prosociales seleccionados a través de los sociogramas resultantes para las diferentes aulas. Estos se encargarán de ayudar, acompañar y transmitir seguridad con su presencia a los alumnos que, como en nuestro caso, se puedan sentir aislados o intimidados.

Se mantendrán reuniones con los responsables del comedor, con el fin de que desarrollen o lleven a cabo talleres durante el recreo de la comida con el fin de evitar situaciones conflictivas.

-         Medidas pedagógicas: Se establecerá una comisión de convivencia formada por representantes tanto de la etapa de infantil como de primaria. Esta nos permitirá mantener una coordinación tanto horizontal como vertical, aunar criterios y trabajar a toda la comunidad educativa de forma consensuada y al unísono. Así mismo, contaremos con cursos de formación a cargo de un especialista que vendrá a formarnos y nos instruirá en “convivencia y prevención del acoso escolar”. Todo ello nos va a permitir formar a los futuros mediadores de una forma completa.  

-         Se establecerá en el centro una cultura compartida contra el acoso en la cual se aplicarán metodologías de innovación activa utilizando el flipped clasroom o metodología por proyectos.

Favoreceremos los aprendizajes cooperativas que implique al alumnado y le lleve a desarrollar aprendizajes significativos convirtiéndoles en protagonistas de la propia actividad que están desarrollando.

-         Contaremos con ayuda externa al centro, como pueden ser a través de “ciber experto” favoreciendo que se den charlas a los alumnos sobre acoso. No sólo a nivel de aula, sino también ayudándoles a prevenir y sensibilizarles frente al ciberbullying.

-         Crearemos una escuela de padres. Como miembros de la comunidad educativa, deben ser conscientes de la realidad social que a día de hoy se está viviendo en muchos centros escolares. Con este taller pretendemos convertir a los padres en agentes esenciales a la hora de poder determinar una situación problemática de la que su hijo puede ser protagonista como acosado o bien como acosador.

Todos estos aspectos anteriormente descritos, forman parte del PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. El punto de partida de este es la normativa vigente entre la que encontramos las instrucciones de las Viceconsejerias de Educación no universitaria, Juventud y Deporte y Organización Educativa sobre la actuación contra el acoso escolar en los centro docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid a fecha 2 de noviembre de 2016. Las líneas de actuación anteriormente descritas quedan recogidas en los cuatro grandes bloques que forman nuestro plan: colaboración con las instituciones, con las familias, con la empresa del comedor y a nivel de trabajo con los alumnos.

Se han ANALIZADO Y JUSTIFICADO LAS MEDIDAS CONCRETAS LLEVADAS A CABO. Entre todas las que hemos analizado, con el fin de prevenir el acoso y trabajar como comunidad educativa que busca y persigue un fin común: la erradicación del acoso y la prevención de su existencia, destacamos “el trabajo por proyectos”  Ello supone realizar investigaciones con los niños, les permite adquirir conocimientos de las diversas áreas a través del desarrollo de la investigación basado en su propio interés. Igualmente nos van a ayudar a desarrollar aprendizajes entre todos favoreciendo la formación de vínculos y contribuyendo a ampliar y crear relaciones entre ellos.

No me gustaría finalizar este caso sin antes destacar la necesidad de llevar a cabo un correcto seguimiento de cada uno de los casos detectados. Todo ello nos permitirá conocer la evolución del protocolo de ayuda que ha sido iniciado. Debe ser un análisis continuo y formativo del que formen parte todos los miembros del centro que influyan en el día a día de la clase. Dicho seguimiento y evaluación no sólo deberá estar enfocado al papel desempeñado por el alumnado, sino que también deberemos evaluar nuestra propia acción docente con el fin de modificar o cambiar cualquier punto o aspecto erróneo que haya podido ser detectado.